Вся деятельность нашей Мастерской основана на проектной
организации обучения и творчества.
В своей педагогической практике мы используем проектные
методы для целей интеллектуального и творческого развития мышления
наших учащихся. Проектная организация обучения строится таким образом,
чтобы в рамках выбранной темы или направления учащиеся освоили максимально
возможное количество знаний и навыков, учились самостоятельно мыслить
и принимать решения, системно организовывать творческий процесс. См. МУЗЕЙ ИДЕЙ
Проектирование является деятельностью, направленной
на открытие, изобретение, разработку чего-либо нового. Поэтому многие
наши тематические проекты носят футурологический характер, а позиция
"зная Прошлое, проектируем Будущее" является для нас ключевой.
Проектная культура, в русле которой мы осмысляем свою
деятельность, несет нашим ученикам многовековой опыт цивилизации.
Собственно, и сама культура нами понимается, как рациональная интеллектуальная
проектная деятельность, открывающая человечеству перспективы развития,
защищающая от деградации и самоуничтожения.
По отношению к понятиям "рациональность"
и "цивилизация" в контексте художественной культуры, существует
определенное предубеждение. Это предубеждение сформировано стереотипным
отношением к художественному творчеству, как спонтанному и непредсказуемому,
эмоциональному и таинственному - стереотипу, порожденному идеями эпох
Романтизма и Сентиментализма. Мы с уважением относимся к этой позиции,
сознавая естественность ее возникновения, но стремимся наглядно раскрыть
нашим учащимся бесперспективность такого отношения к искусству, скрывающего
от нас действительные механизмы художественного творчества.
Под проектом мы понимаем сам интеллектуальный продукт
проектирования, то, что появляется в процессе проектной деятельности
- мыслительной и практической. Но результатами образовательной проектной
деятельности совсем не обязательно должны становиться какие-то овеществленные
продукты - картины, скульптуры, фильмы, книги и т.п.. Результатом,
в первую очередь, является творческое развитие наших учащихся. Поэтому
мы стремимся превратит процесс проектирования в увлекательную, наполненную
художественными открытиями деятельность, ведущую к самораскрытию каждого
участника общего дела. Причем, к нашей совместной с учащимися деятельности
мы относимся как к высокоинтеллектуальному художественному творчеству,
инновационному в самой высокой степени.
За годы проектно-творческой образовательной работы
у нас сложились специфические проектные направления. Эти направления
переплетаются в конкретных проектах, формируя уникальность каждого
из них. Но мы можем назвать их и проиллюстрировать каждое из этих
направлений с помощью проектов, в которых доминировало какое-либо
из них.
Основные проектные направления
МУЗЕЙ. Направление характеризуется
глубоким изучением истории культуры, работой со знаково-символическим
материалом, "игрой" со смыслами, мистификациями, интерпретацией
памятников культурного наследия.
Проекты : "Great
Museum Game (GMG)", "Средневековый
город".
СРЕДА И ВЕЩИ. Направление связано
с изучением материальной культуры, формированием среды обитания, философии
и дизайна предметной среды. Здесь мы часто обращаемся к до-индустриальным
технологиям, материалам природного происхождения и древним ремеслам.
Человек и мир вокруг него - природный и искусственный, создаваемый
им самим.
Проекты: "Кижи",
"Экодизайн. Паланга",
"Валенки",
"Картины для
моря. Послания для ветра", "Трафарет/Stencil".
УТОПИЯ. ПРОЕКТНАЯ КУЛЬТУРА. Здесь
мы обращаемся к истории развития методов проектирования у разных культур.
Это опыт русского авангарда, сформировавшегося в русле индустриальной
эпохи. Но это и опыт эпохи Возрождения. Наконец, это актуальные направления
современного искусства и культуры - концептуальное искусство, архитектурное
творчество, музейное проектирование, менеджмент проектов культуры.
Проекты: "next.tretyakovgallery.ru",
"Роботы. Оптимистический дизельпанк", ИЗМЕРИТЕЛИ НЕ ДЛЯ ИЗМЕРЕНИЙ
КНИГА ХУДОЖНИКА. МЕДИА КУЛЬТУРА.
Это направление связано со средствами выражения современной культуры.
Нас интересует не освоение медиа технологий (мы с ними постоянно работаем),
а изобретение новых форм и способов художественного повествования.
Поэтому, работая с компьютерными технологиями мы обращаемся к опыту
Книги, моделированию на ее основе новых форм информационных объектов.
Не меньшее внимание мы уделяем свето-проекционным технологиям.
Проекты: "Книга
художника. non-fiction. ЦДХ. 2005", "Книга
художника. Летний книжный фестиваль. ЦДХ. 2006". "АРТ-ЕЛКА
2007. Волшебный фонарь".
<<